圆明园的毁灭教案（圆明园的毁灭教案及反思）

一、辉煌

齐读课题，感受“毁灭”。哪部分写了毁灭？齐读——看视频

1. 为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？

2. 那么你有什么问题？

（预设：为什么说destroyed是历史上的严重错误？或者 destroyled 圆明园是不是“摧毁”了历史的辉煌？）
（预设： destroyled 圆明园是不是历史上的不切实际的损失，而不是对圆明园历史的破坏？）

（预设： destroyled 圆明园有没有看到 destroyled 的圆明园的照片或图片？如何理解 destroyled 圆明园的历史意义？）

3. 读课文第一段。
4. 试着回忆一下，你有什么疑问或者思考？

二、毁灭

（一）哪几个自然段介绍了圆明园的昔日？（2、3、4）

（二）默读并想想，在这些描写中，先讲了什么？再说什么呢？怎么说呢？（齐读第二部分中的“先看”）

1. 说到规模之大，你们知道哪些方面写了规模之大的圆明园？

（预设：月指什么？星指什么？）
2. 说到建筑之美，你们看到了哪些特征？（比如，有小的、有大的）
3. 说到文物之精，你们看了哪些物品？
4. 再次用对比句理解“买卖街”和山乡村野的区别。

（预设：“买卖街”是人来人往的地方；山乡村野则是远离人的地方，象征着乡村的宁静与美好。）

5. 再次回顾文中如何描写圆明园的建筑风格——仿建、创建等。
6. 看一看这些名字和描述背后有什么深意，比如“仿照”、“根据”这样的词语，为什么是这样写？

（预设：仿照的地方是各地名胜，像乾隆六下江南这样的例子；模仿的目的是为了更好地保存或重建。）

7. 再次读这段文字：“虽由人做，宛自天开！圆明园的建筑用一个词来形容？（《 destroyed》）
8. 谈谈这段文字中的“ destroyed”是什么意思——像摧毁一样，但它不是摧毁历史，而是摧毁了我们对它的记忆。**

（预设： destroyled 圆明园的历史意义和人民的痛苦情感。）

三、 destruction

（一）描述圆明园的毁灭，有哪些具体描写？
（二）为什么选择“ destroying”这个词？
（三）你看到哪些具体的元素？

1. 看看图片，有什么能让你感受到 destroyled 圆明园吗？
2. 再读这段文字： destroyled 圆明园的历史意义和人民的悲痛。
3. 再读这些句子：（教材中的“destroyed”）
destroyled 太阳花海： destroyled 古建筑： destroyled 地铁： destroyled 市集： destroyled 暴力： destroyled 狼群： destroyled 人群： destroyled 正常： destroyled 停车： destroyled 披散的物品： destroyled 景观。

（预设： destroyled 圆明园的历史意义和人民的悲痛。）

四、总结

（一） destroyled 圆明园的历史意义是什么？
（二） destroyled 圆明园对我们的历史记忆有什么影响？
（三） destroyled 圆明园的毁灭是怎样的一个过程——从损失到痛苦，再到永远失去。

五、开放性练习

阅读以下句子：
destroyled 这个城市的历史已经结束了吗？ destroyled 我们对它的记忆也消失了。 destroyled 圆明园的毁灭是怎样的一个过程——从损失到痛苦，再到永远失去。 destroyled 每个人都在这个地方留下了回忆，或许他们又回到了哪里？ destroyled 地面被摧毁了，人们也被摧毁了。 destroyled 圆明园的毁灭给世界带来了不可估量的损失，但它也让我们看到了人性的伟大。 destroyled 我们需要以更开放的心态来对待历史和文化的历史代价。

好的！以下是关于《圆明园的毁灭》的文章的详细分析和解读：

一、文章背景与主题

这篇文章以“圆明园的毁灭”为题，通过对历史背景、文化影响以及侵略者的行径的深入描写，展现了中国近代史上的一个重要篇章。文章以“圆明园”为主题，主要讲述了圆明园的历史辉煌和被强敌摧毁的过程。

二、第一课时：毁灭过程

内容梳理：
毁灭的原因：英法联军侵入北京，闯进园内掠夺物品。
侵略者的行径：
- “要运走的东西，统统掠走”——强盗们不仅抢夺珍贵文物，还用大车、牲口搬运，甚至“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠木摆设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。
具体事件：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，甚至“大火连烧三天”，不只使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的珍贵历史文物也被大火烧掉了。
分析与体会：
文章通过具体的事件和描写手法（如排比、比喻），生动地展现了英法联军对圆明园的掠夺与摧毁。
这种摧毁方式不仅造成了巨大的损失，还激发了人们的愤怒情绪。
圆明园作为“世界闻名”的皇家园林，在短短几天内化为灰烬，体现了战争带来的巨大代价。

三、第二课时：辉煌时期的圆明园

内容梳理：
历史背景：
- 先秦——清有20世纪的先秦时期（公元前221年）到清初（公元1644年）。
- 以20世纪为中心，从清朝末期到二十世纪初，圆明园成为中国历史上最为宏伟的皇家园林之一。
园林特点：
- 根据各地名胜建造的——既有像北京故宫的宫廷建筑，也有如上海植物园的自然景观。
- 拜景人以诗人的意象来创作，既有对国家文化的研究，又具有艺术魅力。
分析与体会：
圆明园不仅是“万国之园”，更是中国历史上文化交融、思想碰撞的重要象征。
这段文字突出了圆明园的辉煌和历史价值，为后续分析侵略者的行径提供了重要的背景线索。

四、第三课时：毁灭的具体事件

内容梳理：
摧毁原因：
- 从“闯进”到强盗们采取的策略，包括使用大车、牲口搬运和“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠木摆设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。
具体事件描述：
- 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们以“大车或牲口搬运”的方式 transport珍贵文物，甚至“大火连烧三天”，不只使园内珍宝全部毁于火海。
分析与体会：
文章通过具体的历史事件展示了战争对历史名园的摧毁。
圆明园作为中国历史上最具象征意义的皇家园林，在这一描写中被完全毁灭，突出了中国近代史上的紧迫性和深刻性。