朱自清《春》教案 篇5
教学目标：
- 感受春天的美好：通过反复朗读，体会春天的生机勃勃和美丽无限，激发热爱春天的情感。
- 理解朱自清的观察思维：从作者的角度出发，感受他的细致观察和独特的审美意识，学会运用描写景物的一般方法。
- 掌握描写自然的语言方式：学习用生动、形象的语言描绘春天的景象，培养模仿他语言的习惯。
教学重点：
- 通过分节读诗，理解作者对春天的喜爱与细腻的观察。
- 学会运用比喻和排比等修辞手法，增强文章的感染力。
- 提升对文学语言的理解，学会欣赏优美文章的能力。
教学安排：
第一课时（45分钟）
1. 复习朗读
- 灵活地进行全文反复朗读，感受春天的美好和作者的情感。
- 重点突出“春风”这一特殊景物，思考它的独特之处。
2. 分节阅读
- 按照文章结构，逐段阅读并讨论：
- “春风有情，拂面轻盈”，体会春风的动态与柔美。“春草茂盛，绿肥黄瘦”感受草的生机与变化。“春雨轻盈，带着泥土的气息”体会雨水带来的清新与宁静。
- 布局：第一段先读“春风有情”，第二段读“春草茂盛”，第三段读“春花绽放”，第四段读“春风轻语”。
3. 分节总结
- 每段的阅读后，进行小组讨论，分享观察和感受。
4. 引导思考与归纳
- 总结春天的特点：生机、美丽、自然、充满希望。
- 思考：春风象征着什么？春花象征什么？春天给人的感觉是怎样的？
活动设计：
- 自由朗读和分享
- 以小组为单位，每组分享一次朗读后的感受，教师点评学生的读书情况，引导他们深入理解作者的观察视角。
- 分节阅读与讨论
- 教师讲解每一节的内容，并组织学生根据自己的感受写出本节的主题句和感想。
- 写一写（个人作品）
- 每组学生根据所学内容，自编一段模仿朱自清作品的句子。
作业设计：
- 创作作文
- 阅读并完成《我和春天有约》这篇文章，以“和春天有约”为主题，记录自己的想法与感悟。
- 写一篇个人感受文章
- 根据所学内容，写一篇关于春天的感想或经历。
板书设计：
- 板书1：春风有情
- 春风轻盈，带着泥土的气息，拂面如轻纱般柔软。
- 板书2：春草茂盛
- 青青草色，绿肥黄瘦，枝头缀满了绿叶。
- 板书3：春花绽放
- 紫粉芳香，开得灿烂，满园都是春天的精灵。
- 板书4：春风轻语
- 风轻风细，带着泥土的气息，与草和花对话。
教学反思：
这节课通过分节读诗和小组讨论，帮助学生逐步理解朱自清描写春光的特点。同时，鼓励学生运用自己的语言写出模仿他风格的文章，培养了他们的写作能力。
《朱自清《春》》教案 篇1
第一课时：导入与理解课文
1. 导入 - 活动内容: 邀请学生分享春天的美好景象和对春天的期待。 - 教学目标: 引出文章的主题，激发学生的共鸣。
2. 教学内容 - 生字词: 水涨(zhǎng)、藏(cáng)、酿(yùn niàng)、 suffice (bù)、薄(bó)、晕(yùn) - 分析句子： - “盼春”：引出对春天的期盼和期待。 - “绘春”：文章围绕春天展开，描述了春天的特点。 - “赞春”：文章赞美了春天的美好景象。
第二课时：理解结构
1. 导入与分析 - 活动内容: 学生回顾第一课时的内容，并分组讨论作者的写作风格。 - 教学目标: 帮助学生梳理文章的结构，明确春天的几个主要方面。
2. 教学内容 - 春花图：作者如何描绘春花？ - 修辞手法: 灌输（盼来） 近（近来）。 - 特点: 鲜丽、含羞怒舞。 - 春风图：作者如何描绘春天的到来？ - 修辞手法: 拷写（风温和） 排比（香气、和悦）。 - 特点: 很温暖，充满生机。
第三课时：分析句子
1. 导入与分析 - 活动内容: 学生分组讨论第一部分的句子。 - 教学目标: 帮助学生理解并拆解文章中的修辞手法和结构。
2. 教学内容 - 春花图：作者如何描写春花？ - 句子分析: “花开”、“含羞怒舞”、“含羞”。 - 特点: 鲜丽、含羞，象征春天的美丽。 - 春风图：作者是如何描绘春风的？ - 句子分析: “风来”，“和悦”。 - 特点: 温暖、充满生机。
第四课时：实践与写作
1. 导入与练习 - 活动内容: 学生尝试写一个春天的故事，要求模仿文章的结构和语言风格。 - 教学目标: 帮助学生形成自己的表达方式。
2. 教学内容 - 春花图：完成《春》中的春花图写作任务。 - 编辑后的版本为：“开开心心地盼来，花开得含羞怒舞，在风中飞舞。” - 春风图：完成《春》中的春风图写作任务。 - 编辑后的版本为：“风起时来，和声和悦，迎着春风，又飞奔、又舒展、又跳动。”
第五课时：总结与评价
1. 导入与回顾 - 活动内容: 学生分享自己的写作练习。 - 教学目标: 通过作品反馈自己的理解。
2. 教学内容 - 赞春图：完成《赞春》中的三段文写作任务。 - 第一段: “春风吹来，又和声和悦，迎着春风，又飞奔、又舒展、又跳动。” - 第二段: “风到山前起舞步，人到水边打转圈。” - 第三段: “花开满地、香飘 everywhere。” - 活动总结: 学生在作品中选择一段进行展示或批改。
第六课时：总结与实践
1. 导入与复习 - 活动内容: 学生分组讨论文章中的要点。 - 教学目标: 帮助学生回顾整篇文章的内容，巩固理解。
2. 教学内容 - 赞春图： - 按照老师的要求完成《赞春》中的文写作任务。 - 每段选一篇优秀作品进行展示或修改。 - 活动总结: 学生在作品中选择一段进行展示或批改。
第七课时：写景作文
1. 导入与分析 - 活动内容: 学生分享对春天的理解。 - 教学目标: 帮助学生明确写作主题和框架。
2. 教学内容 - 写景作文： - 题目: 《春的景象》 - 要求: 编辑一段关于春天的美好画面，描述自然界的美丽。 - 板书设计: 春光明媚、花香四溢，万物复苏。
第八课时：总结与反馈
1. 导入与总结 - 活动内容: 学生分享自己的写景作文作品。 - 教学目标: 帮助学生明确写作的主题和结构。
2. 教学内容
- 板书设计: 春光明媚、花香四溢，万物复苏。
- “春风拂面，花儿在儿中”，“草长莺飞”等自然景象。
第九课时：评价与总结
1. 导入与总结 - 活动内容: 学生分享自己对春天的理解和写作经历。 - 教学目标: 帮助学生回顾整篇文章，明确写作的重点。
2. 教学内容 - 板书设计: 强调文章中的比喻、拟人等修辞手法；强调春天的美好景象。
第十课时：总结
1. 导入与总结 - 活动内容: 学生分享自己的学习成果和对文章的理解。 - 教学目标: 帮助学生回顾整篇文章，形成完整的理解。
2. 教学内容 - 板书设计: 强调文章中的情景交融，强调春天的美好景象和积极向上的主题。
教师总结
本节课通过分课时的导入与分析、生字词解析、作业要求等环节，帮助学生全面理解《朱自清《春》》这篇文章的核心思想和写作技巧。希望同学们能够积极参与课堂互动，完成高质量的作品。
朱自清《春》改写
第一篇（“盼春”）
摘要： 这篇短文通过生动的比喻和丰富的修辞手法描绘了春天的景色，展现了作者对春天的美好向往。
朱自清在描写春天的气息时，巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使读者仿佛置身于春天之中。这种语言的选择和运用不仅增强了文章的感染力，也体现了作者对美好事物的追求与渴望。
朱自清以“盼春”、“绘春”、“颂春”三个部分，将春天的三面表现得淋漓尽致，展现了作者深厚的艺术功底。
第一篇（“盼春”）：盼春
第一部分（1-1）——盼春
摘要： 这部分通过描绘作者对春天的期待与渴望，体现了他对美好事物的向往和追求。
在文中，“盼春天”的字句多次出现，展现了作者深刻的情感和强烈的好奇心。作者不仅将目光落在春天的景象上，还在文字中寄托了对春天的美好期许和美好的祝愿。这种情感的表达既符合朱自清诗歌中的那种沉郁顿挫、含蓄蕴藉的风格，也体现了他对自然景物的热爱与珍惜。
第一部分（1-1）：
“盼春天渐现”
第二篇（“绘春”）
第二部分（2-7）——绘春
摘要： 这部分通过描绘作者如何用生动的语言描绘春天的画面，展现了对自然景色的细腻捕捉和敏锐感受。
在文中，“绘春”的字句多次出现，不仅表现了作者对春天美景的赞美之情，也体现了他对细节的关注与投入。作者将春天的特点提炼得恰到好处，既突出了春天的气息，又展现了对美好事物的细腻描写。这种写景手法不仅增强了文章的感染力，也让读者仿佛身临其境地感受到春天的美好。
第二部分（2-7）：
“绘春之花，竞绽放”
第三篇（“颂春”）
第三部分（8-10）——颂春
摘要： 这部分通过抒发作者对春天的赞美之情，体现了他对美好事物的深情与热爱。
在文中，“颂春”的字句多次出现，不仅展现了作者对春天的深深敬仰，也体现了他对自然景物的高度珍惜和真诚祝愿。这种情感的表达既符合朱自清诗歌中的那种沉郁顿挫、含蓄蕴藉的风格，也体现了他对自然景色的执着追求与热爱之情。
第三部分（8-10）：
“春之礼赞”
教师课堂拓展
教师可以通过以下方式让学生更好地理解这篇作文的主题和写作手法：
- 例句分析
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例如：“嫩嫩的，绿绿的”体现了小草嫩绿的特点；“春雨滋润了万物”，展现了春天滋润万物的美好意境。
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教学目标
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教师通过引导学生理解作者如何运用修辞手法和比喻句来描绘春天的画面，帮助学生提升语言表达能力和写作技巧。
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板书设计
- 在课后作业中要求学生写出一篇与“颂春”相关的作文，并在课堂上展示，进行点评和总结，以进一步巩固学生的创作成果。
通过这样的教学拓展，可以帮助学生更好地理解这篇作文的主题思想，提升他们的写作能力和艺术素养。
