小学音乐教学设计（小学音乐教学设计老爷爷赶鹅）

小学音乐教学设计：舞曲《天鹅湖》

教学目标：

1. 通过动画《四小天鹅舞曲》，让学生感受动画中小动物的动作，并模仿动作为乐曲伴奏。
2. 讲述欧得珍与罗度巴特的故事，帮助学生理解公主的不幸遭遇和命运起伏。
3. 引入波西米亚风格的音乐元素，让学生们认识到音乐的美和情感的力量。
4. 通过彩带的颜色选择，让学生们体验乐曲的情绪变化，并为乐句命名一个好听的名字。

教学准备：

1. 多媒体课件（包含动画《四小天鹅舞曲》、欧得珍的故事讲述视频）。
2. 红色和蓝色的彩带， optionally提供。
3. 课桌布或黑板作为舞台，供学生表演使用。

教学过程：

活动一：感受舞曲的情绪

1. 引导动作：
2. 师生共同学习动画中的舞曲动作，并鼓励学生模仿动作为乐曲伴奏。
3. 举手 signaling 各种舞步（拍手、跺脚、 jumping 等）。
4. 彩带表演：
5. 学生们选择自己喜欢的颜色来为舞曲的各个部分挥动彩带，体验音乐的表现力。

活动二：欧得珍与罗度巴特的故事

1. 故事讲述：
2. 教师引导学生听故事，理解公主的不幸遭遇和罗度巴特的行为。
3. 引导思考：舞曲的情绪如何变化，为什么蓝色和红色被用来表现这些情绪？
4. 彩带设计：
5. 学生们选择颜色来表示舞曲的情绪变化。例如，开头用蓝色代表平稳、忧郁等，中间交替使用蓝色和红色表示热烈、激动，结尾与开头对比，探讨公主最后会说些什么。
6. 总结颜色顺序：
7. 教师提示：彩带的颜色可以用来记录舞曲的情绪变化顺序（例如蓝红交替）。

活动三：波西米亚音乐的创作

1. 音乐介绍：
2. 师生共同学习波西米亚风格音乐的特点，包括低音和弦乐的柔和性。
3. 颜色与情感对应：
4. 引导学生根据彩带的颜色顺序，为舞曲命名一个好听的名字，并思考这个名字代表什么情感。

活动四：舞台表演

1. 轻哼旋律：
2. 教师轻哼舞曲的开头和结尾部分，让学生们观察彩带的颜色变化，并尝试模仿老师的声音。
3. 分析关系：
4. 学生们讨论舞曲的开头与结尾有什么关系，公主最后会说些什么？并思考为什么彩带的颜色顺序会如此安排。

活动五：总结与反思

1. 作品展示：
2. 学生们分享他们为舞曲设计的不同颜色序列，并思考这些颜色如何表达情感。
3. 教师总结：
4. 教师引导学生回顾舞蹈中的动作、颜色变化和情感表达，帮助他们更深入地理解波西米亚音乐。

板书设计

| 柔情（蓝色） | 幽默（红色） | 劈歌（蓝色） | |-----------|----------|------------| | 平静 | 热烈 | 平衡 |

板书内容：在舞曲的开头和结尾部分，彩带的颜色变化分别为蓝色代表平稳、忧郁等，中间交替使用蓝色和红色表示热烈、激动，结尾与开头对比，探讨公主最后会说些什么。

小学音乐教学计划

一、教学设计目标

1. 通过学习《树叶儿飘飘》，帮助一年级学生学会唱这首歌曲。
2. 引导学生在音乐声中创作“露一手”的绘画作品，培养创造力和想象力。

教学过程设计

第一课时：《树叶儿飘飘》

教学内容： 1. 音歌《树叶儿飘飘》 2. 激发学生的爱国情感

教学目标： 1. 学会唱《树叶儿飘飘》，感受秋天的美好。 2. 培养学生在音乐中创造想象力的习惯。

教学准备： - 超音符模型或手势卡片 - 音频 recording 或课件视频 - 创作材料（树叶、画笔等）

一、导入新课（10 分钟）

1. 播放歌曲《小树叶》
2. 学生进入音乐教室，哼唱并哼唱歌词。
3. 提问：

4. 你们还记得这首歌吗？学生回答。

5. 引出新歌

6. 问：“这是在学什么呢？”引导学生回答“秋天”。
7. 播放歌曲《树叶儿飘飘》
8. 学生进入音乐教室，哼唱并哼唱歌词。

二、新歌教学（15 分钟）

1. 朗读歌词（2 分钟）

2. 同学们互相朗读歌词，教师引导。

3. 解决节奏难点（3 分钟）

4. 用手势或身体动作指导学生正确使用切分音符和拍击音符。

5. 听唱法学唱歌词（4 分钟）

6. 钟声响起，教师带领学生学习歌曲的节奏和韵律。

7. 指导学生唱出节奏的韵律

8. 让学生尝试用正确的动作模仿老师或小组中的同学。

9. 认真聆听范唱

10. 观察有指导的学生，帮助他们纠正错误并提高歌唱水平。

11. 优美地演唱歌曲

12. 学生开始练习演唱，教师鼓励他们的努力和进步。

三、露一手（20 分钟）

1. 提供素材，引发学生创造思维
2. 问：“老师，今天下午我们去学校，同学们都在做什么？”

3. 鼓励学生以“美丽的秋天”为主题，开始创作想象画。

4. 在音乐声中引导他们使用自己的手指进行画作

5. 教师带领学生用手指描绘树叶、花朵等元素。

6. 问：“你们能用手指来描绘树叶吗？”

   • 学生回答并操作手指。

7. 交流观赏作品

8. 安排同学分享他们的创作，教师鼓励大家的创造力。

9. 提供制作书签的机会

10. 提供树叶准备（如树叶纸片）和画笔，帮助学生制作作品。

四、总结与反思

1. 回顾学习内容

2. 学生分享今天学的内容，教师引导他们表达自己的感受。

3. 鼓励创新

4. 问：“你们喜欢这个绘画创作吗？”

   • 学生回答并表示兴趣。

5. 布置作业

6. 完成创作的树叶画，并将作品拍照或展示在班级内。

五、教学反思

1. 学生表现情况

2. 对歌曲的演唱表现如何？是否有困难？

3. 创造力与想象力

4. 学生们是否能自由发挥，创作出独特的绘画作品？

5. 音乐能力

6. 学生在音乐中的动作和手势使用情况如何？是否有进步？

希望这些教学设计适合一年级学生的音乐学习需求，并激发他们的创造意识！

以下是一段已经被改写并添加 HTML 格式的文本：

学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。

b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。

(2)技能目标：

a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲

(3)过程与方法:

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

设计思路：

本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生能够更好地理解和掌握.

题目：白桦林好地方
课型方式：平台互动式
备课方式：板块结构-I 目标： 1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。 2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

一、创设情境、善于发现。