这篇文章通过生动的故事情节展现了学生内心的挣扎与成长。字宝宝们在课堂上的反应虽然令人惊叹，但英子的成长却是整个故事的核心。她的自信、勇敢和内心的变化是文章最引人注目的是地方。
以下是对文章的改写版本：
《掌声》第二课时教学设计
这节课我们继续学习二十九课《掌声》。
复习字词，学写生字
1、复现词语：
刚才，分别不久的字宝宝悄悄对我说，想送你们一个开心大礼包，但它们提出，只有全班开火车读准词语后才能送上这份特别的礼物，有信心得到吗？（课件）
2、学写左右结构的字：
⑴找规律，写生字：
我们的小火车开得真是又快又稳！啊，大礼包来了！噢，原来这里藏了five个要写的字宝宝呀！谁能读一读？谁能用鼓励说一句话？谁还会试着给这些字宝宝组个词？大家都是思维敏捷的孩子。再用火眼金睛瞧一瞧，怎样才能把这两个字写正确？写美观？请大家伸出手和老师共同练写这两个字。
⑵练写，展评：
同学们摆好写字姿势，把这两个字在练习本上各练写一个。谁来评一评？根据我们刚才总结的写字方法，把三个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
学文感悟，领悟内涵
1、学习一、四自然段：
同学们的生字写得越来越棒了！通过上节课的学习，大家知道是什么使英子发生这么大的转变吗？（掌声）你从课文中的哪些语句能看出英子在掌握前后的变化呢？自由读课文，找一找，画一画。
适时板书：忧郁、自卑、开朗、自信。
⑴谁来说一说？（解释小儿麻痹症）
⑵通过这些语句，可以看出英是一个怎样／现在变得怎样的孩子？
⑶谁能试着读一读这几句话：
教师示范读，强调朗读语气：缓慢、低沉／轻快、高兴。
⑷谁还尝试读得更好？
2、学习二、三自然段：
结合板书，课件出示对比句：默默地、早早地、最后一个──说笑、游戏、跳舞）两种截然不同的性格竟然同出现在英子一个人的身上，是班中开展的一次什么活动使英子有这么大的转变呢？（故事会，轮流上台讲）她得到过几次掌声？（两次掌声）
⑴第一次掌声是怎样响起的？请同学们默读第二、三自然段：
（英子的自信、勇敢／她不自信）
记得重点：
1、多观察周围环境中的小场景，记录下自己的感受。
2、积累优秀作文和文章片段，提高写作水平。
3、关注人物内心世界，通过语言表达情感。
4、学会运用一些修辞手法，让文章更具感染力。
五自然段：
小学的时光是短暂而美好的。事隔多年，英子又是怎样看待那两次掌声的呢？师生合作读第五自然段。
总结本课，升华主题
通过英子的故事，谁来说一说，掌声都可以传达怎样的情意？
掌声体现的是人与人之间的一种鼓励、赞扬、尊重，更是一种关爱。其实在生活中爱的方式还有很多种（课件配乐）。
爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；
爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是寒冷中的一杯热茶；
爱是飘泼大雨中的一个小花伞，爱是炎炎夏日一缕清凉的风。
让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！只要人人都献一点爱，世界将变成美好的人间。
布置作业：
相信这堂课会给你留下很多感动的地方，请同学课下把最感动的句子抄在积累本上。
