《山市》优秀教案 篇3
教案内容
一、教学目标
- 知识目标：
- 能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。
- 掌握《山市》文中描述的写景用语，理解其深刻含义。
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知道文言文字的结构特点和运用方法，培养学生的再造想象力。
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能力目标：
- 恢复诵读文言文的能力，提高整体文学素养。
- 通过反复诵读，用简练的语言概括《山市》文中山水的变化过程。
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学会观察、分析和归纳规律的方法，增强探究精神。
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德育目标：
- 激发学生对科学的探究兴趣，培养学生严谨治学的态度。
二、教学重点
- 顺畅诵读能力：通过多形式的朗读练习（如听读、认读、译读），提高学生的文言语感和整体感知力。
- 整体感知：理解《山市》文中山水变化的过程，尤其是“山市”由生成到消失的生动现象。
- 想象力激活：通过引导学生观察、想象和创造，培养再造想像力。
三、教学难点
- 山市成因解析：分析山市变换过程中的变化原因，如地势起伏、天气变化等。
- 写作手法把握：理解文中运用的比喻、排比和对仗等修辞手法。
- 文学趣味体验：激发学生对文学现象的兴趣，培养对自然与人文的深刻思考。
四、教学方法
- 诵读法：以多形式的读练为主，包括听读（指导朗读节奏）、认读（识字训练）和译读（整体把握）。
- 诱引想象：通过提问、讨论等方式激发学生好奇和思考，帮助他们理解文中复杂的文字含义。
五、教具准备
- 多媒体课件：展示《山市》中的图片片段和相关视频。
- 录音机：为教学内容提供音效支持。
- 胶片投影：用于黑板板书和学生投影阅读。
六、课时安排
- 阶段导语设计：海市蜃楼、山市幻景
- 资料助读：蒲松龄的《聊斋志异》简介，山市与《聊斋志异》的关系
- 恢复诵读法：逐句朗读文本
- 整体感知：分析“幻景”、“山市”的变化过程
- 讲读法：分段讲读《山市》，理解山水变换的过程
七、教学过程
1. 导语设计（多媒体展示）
- 投影显示：海市蜃楼的图片片段，引出“浮云”、“虚无缥缈”的现象。
- 教师问答：“同学们，你们见过这样的景象吗？‘山市’由生成到消失，听起来是神奇的，但我们能真正目睹吗？”
2. 资料助读（投影展示）
- 蒲松龄简介：字留仙，山东淄川人。
- 《聊斋志异》简介：以狐鬼为题，记录了山市、地震、木雕等故事。
- 山市与《聊斋志异》关系：山市幻景是《聊斋志异》中的一则小品，通过写狐鬼的奇遇来表现山市的神奇景象。
3. 恢复诵读（投影展示）
- 逐句朗读：如“念/近/中/无/此禅院”，要求学生在朗读过程中标出疑难字词。
- 整体感知：引导学生理解文中用的比喻、排比等修辞手法，感受《山市》文言文字的精妙之处。
4. 讲读法（多媒体展示）
- 教师讲解：“山市”文中通过“忽闻”、“然数年恒不一见”等句式，展现了山市的生成与消失过程。这正是蒲松龄笔下小品的生动体现。
5. 诱引想象（投影展示）
- 提问：
- “山市中有哪些变化？”
- “这些变化是如何通过文字表现出来的？”
- “如何运用这种写景手法描绘自然景象？”
- 学生思考与讨论：鼓励学生思考山市变化的原因，激发对自然现象的探究兴趣。
6. 迅速诵读（投影展示）
- 朗读《山市》，教师补充重点字词和句式节奏，如“念近中无此禅院”、“然数年恒不一见”等。
7. 片段描写（多媒体展示）
- 通过学生分组或全班讨论，分析《山市》片段中的山水变化，培养学生的再造想象力和探究精神。
以上是我的理解和优化后的教案设计，希望能帮到您！
《山市》优秀教案通用模板
【教案标题】：
《山市》：神奇的自然景象
【一、教学目标】
1. 知识与技能：积累一些文言词语，理解课文大意。
2. 过程与方法：探究山市形成的科学原理，丰富想象力，锻炼口头表达能力。
3. 情感态度：体会“山市”的神奇、壮丽的幻景，激发主动探索的科学精神。
【二、教学重点和难点】
- 重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
- 难点：培养学生的合作探究能力，想象力及口头表达能力。
【三、教学流程建议】
- 导入环节（5分钟）
- 出示海市蜃楼图片，提问：这些画面像什么？它们是怎样的？
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引出文中有名的山市，激发学生的好奇心与探索欲。
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检查预习（10分钟）
- 邀请学生提出预习中的疑难问题，如“什么是山市？”、“文中有哪些难句？”等。
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帮助学生复述课文，并评价不同复述方式的优劣，为下一环节铺垫。
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整体感知（15分钟）
- 子环节1：以“山市”为主题，引导学生分组复述课文内容，互相解释难句、句子。
- 通过小组讨论，教师可以针对各难点进行补充说明。
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子环节2：齐读全文，解释文中的词语（如“远”、“无”等），评价不同解读方式的优劣。
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合作探究（15分钟）
- 子环节1：以创造性复述为起点，学生分组讨论如何用自己的语言描述山市的变化过程，并完成文本填空。
- 可要求每个小组分工明确，重点突出不同空间的景物及其变化。
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子环节2：通过小组活动（如分组想象）、分组表演（小组展示、全班补充），培养学生的想象力与 spatial visualization能力。
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总结评价（10分钟）
- 回顾本节内容，强调对山市这一自然景象的理解和感受，联系实际，比如“海市蜃楼”与山市的对比。
【四、教学资源与准备】
- 文字：《山市》文言文。
- 图片：海市蜃楼或山市相关的图片。
- 工具书：补充理解文意的地方解释。
- 活动道具：彩笔、课件、投影设备等，为教学提供互动素材和展示平台。
【五、板书设计】
- 教学重点：
- 展示山市的神奇与自然现象的多样性（如“海市蜃楼”与“山市”的对比）。
- 突出文言词汇的翻译要点，如“五色”、“虚”、“飞”等。
【六、作业布置】
1. 用故事形式讲述山市的变化过程，并联系实际自然现象（如天气变化）进行拓展。
2. 完成相关练习题，巩固文言词汇的理解与应用能力。
通过以上结构化的设计，既实现了对教学目标的全面实现，又培养了学生的兴趣、想象力和探究精神。
好的！以下是对《山市》这篇作文的详细分析和创作建议：
1. 导入新课
在作文开头，可以通过一个问题引起学生兴趣：“你在看这幅图片吗？你看看我，我看你，又惊奇又疑惑……”这样不仅引导学生思考，还能激发他们的好奇心。同时，可以简要介绍《山市》这篇小说的创作背景，为后续内容做铺垫。
2. 介绍作者作品
作者简介：蒲松龄（1640—1715）
蒲松龄是中国山东淄博人，本名蒲松，字留仙。他被誉为“聊斋先生”，是曹文堆的继承人之一。《谈天》系列小说以简洁而生动的语言讲述了一个又一个故事。
作品特点：
- 短篇小说集《聊斋志异》共14卷，以夸张、比喻的手法描绘自然景观。
- 每个故事情节都有深刻寓意，如“七十一岁才补为贡生”的感慨。
3. 诵读课文
读文要求：
- 认真听书录音或读原文，理解关键词语和生动场景。
- 注意标点符号的使用，如引号、顿号等，帮助学生更好地捕捉文章情感和节奏。
注释：
- “无何” 表示惊讶或疑惑：“我看看你，又惊奇又疑惑。”
- “连Iter六七里” 表达广阔的范围：“连绵不断”（City），“以亿万计”（Countless）。
- “直接霄汉” 表明山市的景象是“直指苍穹”。
4. 体味探究
问题：
- 为什么作者会特意指出“山市”“数年恒不一见”？
- “无何、未几、既而”这些词语的作用是什么？
- 山市的变化是很快还是很缓慢？
5. 拓展延伸
联想想象：
- 用自己熟悉的城市景象为例，仿照“直指苍穹”的语言表达。
- 联系当前的社会热点，如《鬼市》这一现象在现实中的应用和意义。
6. 课堂小结
- 简述文章的主题：描绘山市蜃楼的美丽幻景。
- 强调文章的艺术性和教育价值：通过生动的描写，向学生展示大自然的神奇与魅力。
希望这些分析能帮助你在写作时更得心应手！如果需要进一步完善或调整，请随时提出建议。
