杜威先生名言名句
科学的伟大进步来源于崭新与大胆的想象力。
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
一个人离开学校之后，教育不应停止。
科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
所谓的恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所述善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他们还是向着善良前进的人。
对于教育者来说，信念意味着不担心。
科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察。
教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
教学必须从学习者已有的经验开始。
失败是一种教育，知道什么叫"思考"的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所述善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他们还是向着善良前进的人。
无论是何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
教育乃是社会生活延续的工具。
我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
社会的改造要依靠教育的改造。
教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。
为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。
作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家；对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
为了防止社会教育中出现浪费问题，我们需要一种教育制度。在这种制度中，道德、智力发展的过程，在实践上和理论上是一一对应的自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程，这些人把过去的思想和继承的东西，无论从数量上和质量上，都作为进一步丰富生活的手段和方法，他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。
教育不仅仅能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年就是这种将来社会的分子。
教育不仅能产生科学精神，还能培养人们的自我认识能力和创造力。因此，一个人离开学校之后，教育不应停止。
我们能够有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
社会的改造要依靠教育的改造。
教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
教育任务在于发现各人的特长，并训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
儿童的能力应该是在接受领导能力的教育和也接受服从教育之后才能逐渐获得的。
教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业尊严；他是社会公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。
把全班儿童笼统地看作一样，绝不会有真正合于科学原理的教育发生。
坚持一个儿童的生活质量取决于他对教育的贡献，而不是他对自己的未来抱有过多的期望。
信念意味着不担心。
失败是一种教育，知道什么叫"思考"的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
教师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
没有那个年龄该有的知识，就有那个年龄该有的一切痛苦。
生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。
教育不仅仅是教学生一种比别人好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的；同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。
为什么教师要研究心理学，教育史，各科教学法一类的科目呢？有两个理由：一、有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应——否则便易于忽略。二、懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。
