数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（四年级下册数学小数的意义(二)教案）

《小数》教学计划

一、教学目标

使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
使学生进一步体会数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

知识点：整数部分是0的小数（如0.5、0.4）和整数部分不是0的小数（如1.2、3.5）。
能力点：能准确读写小数，了解小数各部分的名称。

三、教学准备

课件
实物投影仪
认识图片的纸条或卡片

四、教学流程设计

第一环节：复习引入（5分钟）

活动内容： 1. 出示情境图：芳芳和明明量桌面，得到长5分米，宽4分米的结果。 2. 提问： - 5分米是几分之几米？可以写成多少米？ - 4分米是几分之几米？可以写成多少米？ 3. 板书：十分之五米写作0.5米，十分之四是0.4米。

设计意图： 通过情境图，学生能够直观地理解分数到小数的转换关系。

第二环节：认识整数和小数（10分钟）

活动内容： 1. 复习整数部分是0的小数： - 出示卡片“0、5分米”、“0、4分米”，提问：“这些分数都可以写成什么？它们读作什么呢？” - 板书：0.5米、0.4米，零点五、零点四。 2. 复习整数部分不是0的小数： - 出示卡片“1、2元”、“3、5角”，提问：“这些数如何表示？它们读作什么呢？” - 板书：1.2元、3.5元，一点二、三点五。 3. 分清楚小数的结构： 提问： - 整数部分和小数部分分别指的是什么？ - 小数中间的点叫做什么？小数的左边是整数部分，右边是小数部分。

设计意图： 帮助学生明确小数的结构，为后面的练习提供基础支持。

第三环节：巩固练习（20分钟）

活动内容： 1. 读写小数： - 出示练习卡片“1.2、3.5”，学生分别说出读法和写法。 2. 填写空白： - 填空：小明在超市买了3块饼干，每块0.4元；小丽在商店买了一瓶饮料，花了1.2元。问： - 0.4元是多少角？ - 1.2元是多少钱？ - 小明给了多少钱后应该找回多少钱？ 3. 展开练习： - 在实物投影上展示一张米尺图片（0刻度到3刻度）。 - 提问： - 如果用分米做单位，每小格代表多少米？1厘米代表多少米？ - 3毫米是多少厘米？ - 用分米、厘米表示的话是怎样的？ 4. 总结： - 小数的左边叫做整数部分，右边叫做小数部分。 - 整数部分0的小数叫做纯小数，例如0.5；整数部分不是0的小数叫做带小数部分的小数，例如1.2。

第四环节：课堂总结（5分钟）

活动内容： - 师生一起回顾知识点： - 小数的结构、读写方法。 - 整数部分和小数部分的区别。 - 小数各部分的名称。 - 强调重点：整数部分是0的小数和带小数部分的小数。

五、教学反思

效果评价：
是否学生能够准确读写小数？
是否能正确区分整数部分和小数部分？
问题反馈：
学生在读写小数时是否有困难？是否需要更深入地讲解？

设计思路： 通过情境图引入小数，直观地帮助学生理解分数到小数的转换关系。接着复习整数部分是0的小数和带小数部分的小数，并明确小数各部分的名称。最后进行练习巩固知识。整个环节注重学生的互动和思考，让学生在实际情境中学习小数。

教师：XXX

教学设计说明 1. 重点与难点： - 理解整数部分是0的小数和带小数部分的小数。 - 正确读写小数，并明确小数的各部分名称。 2. 目标达成： - 通过情境图引入，激发学生兴趣并帮助理解小数概念。 - 回归旧知，巩固整数和分数的概念，为小数的正式教学做准备。 3. 资源准备： - 教具：米尺图片、卡片 - 资源运用：通过情境图引入，实物投影展示练习卡片。

以上是关于《小数》的教学计划和设计。具体实施时可根据实际情况调整内容顺序和时间安排。

0、1、2自然数都是整数，小数也是有其意义的。
在学习了小数的意义之后，我们进一步探讨了小数的整数部分和小数部分。
现在让我们来仔细分析一下，究竟0.4、1.2、3.5的小数部分到底具体指的是什么？

一、导入主题：

在现实生活中，我们经常遇到一些小数的例子，比如多少钱或者多少米长的东西。小数不仅是一种表示方法，更是一种重要的意义系统。今天我们将一起来研究小数的意义。
- 思考问题1：为什么0.4会是十分之四呢？它到底代表了什么？
- 思考问题2：那么为什么1.2和3.5中的小数部分如此多样呢？它们各自代表的是什么呢？

二、探究新知（自学后完成下面问题）：

在今天学习的小数意义中，我们主要探讨了以下几个方面的问题：
1. 小数的组成：小数是由整数部分和小数部分组成的。例如，在0.4中，0是整数部分，4是小数部分。
2. 小数的含义：小数中的每一位数字代表不同的数值，从左到右依次对应十位、百分位等。
3. 小数的意义：小数可以用来表示实际生活中的量，例如物品的价格、测量结果等等。

三、合作探究：当堂训练

在今天的学习中，我们还进行了分组讨论和动手实践：
1. 独立练习：我们自己制作了以下题目：
- 小数0.1表示的是十分之一，即1/10；小数0.5表示的是十分之五，即5/10；小数0.9表示的是十分之九，即9/10。
2. 小组合作：我们在小组中讨论了以下问题：
- 为什么0的后面可以加或者减零不影响小数的大小？（通过举例和分析得出结论）
- 怎样把整数改写成有指定小数位数的小数？（例如，3.000=3）

四、精讲点拨：根据学生出现的问题进行精讲。

在小组讨论和动手实践结束后，我们对可能出现的问题进行了深入的分析：
- 问题一：为什么小数的末尾添零或者去掉零，小数的大小不变？
- 通过举例（如1.0=1）说明了这一规律的正确性。
- 问题二：在整数部分加上或者减去零，小数的大小会不会变化？
- 这里需要强调的是小数与整数是不同的概念，0.4和0.40虽然都是0.4，但它们是在小数点后的不同位置。

五、学习收获：自我总结

今天的学习让我学到了以下知识：
1. 小数的意义：小数是由整数部分和小数部分组成的，其中整数部分可以是0或大于0的整数；小数部分则由0到9中的某个数字组成。
2. 小数的大小比较：在小数的末尾添零或者去掉零，小数的大小不变；如果小数的小数点前是整数且后面有零，则这些零可以去掉而不改变其值。