李白《独坐敬亭山》教学设计范文
【教学内容】
李白诗《独坐敬亭山》：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
【教学目标】
1、学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?(如：《静夜思》等)这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2、解题：
(学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解)
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么?
二、自读自悟诗意
1、学习诗的第一、二两句：
(1) 自学：(i) 读诗、找出不理解的词语。
(ii) 结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
(2) 反馈自学情况:
师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢?请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。(学生面露难色，不敢上台。)
老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。
(学生举手时，有一中等生举起了小手。)
生1：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。
刚画完，就有学生提意见：
诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢?
(有一小部分学生附和。)
生2：走上台，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了一只鸟。
师问：他画得好吗?
生甲：他的鸟画得很好。
生乙：他画得不好。诗中说“众鸟高飞尽”，“众鸟”说明有很多只鸟，他却只画了“一只鸟”。
师：你说得有道理，能上来帮他改一改吗?
生乙：又在黑板上多画了几只鸟。
师问：这下他画对了吗?
生丙：我觉得不对。因为“众鸟高飞尽”是说鸟飞得很高，很远，都快看不见了。他却把鸟画得这么清楚。
(同学们都用赞许的目光看着发言的学生)
师：这些鸟改怎么画，你上去画出来好吗?
生丙，兴致勃勃地走上台，用简笔画画了一排小小的鸟影。
师问：这下，他画对了吗?
生齐答：对了!
师小结：
(刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。你们仔细琢磨了诗中每个字、每个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很准确。你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干!让我们来读读诗的第一、二句吧。(齐读)
诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢?
(孤独、凄凉、幽静)
(这个环节，利用中年级学生喜欢画画儿的特点，激发学习古诗的热情，活跃了课堂气氛，学生在绘画中、讨论中、修改中逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法，有利于培养学生“学习古诗，想象画面”的学习习惯。这种方法，适合于写景的诗，而且，诗中的画面容易画出来。)
2、学习诗的第三、四句：
(1) 学习诗的第三、四句：
师：诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢?我们一起来读读后面两句吧!
生：交流自己对词和句的理解。(师生评议)
(不尽然。)
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?
(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)
(诗意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。)
三、领悟诗中所表达的思想感情
师：常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢?
介绍写作背景。学生结合背景资料理解：
(为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。)
这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。
四、有感情地朗读，背诵全诗
1、体会作者情感，自己练读这首诗。
2、指读全诗，教师范读指导，学生练读.
3、背诵全诗。
五、布置作业
1、熟背、默写《独坐敬亭山》。
2、课外阅读李白其它的诗文.
